ما هر بازی را فرصتی برای یادگیری واقعی کودکان می‌دانیم. زیرا «بازی‌‌» ابزار اصلی رشد آنهاست. مربی طراح کسی است که از همه‌ی ابزارها: هوشمندانه و علمی استفاده کند تا کلاسی هدفمند، شاد و خلاق داشته باشد. در این مقاله ۱۰ گام برای تبدیل شدن به مربی طراح بازی را بررسی می‌کنیم. ۱- شناسایی نیازهای رشدی کودک را در سنین متفاوت آیا کودک مطابق روند رشدیش رفتار می‌کند؟ در سن کنونی‌اش چه نیازهایی دارد؟ لازم است طراحی هر بازی مطابق با نیازها و روند رشدی کودک باشد. با مطالعه‌ی نظریه‌ی پیاژه و اریکسون اطلاعات خوبی در این زمینه بدست می‌آوریم. این دانسته‌ها سبب می‌شود تا بدانیم: کودک چه نیازی دارد. چگونه کمک کنیم. چه بازی‌هایی برای او...

با توجه به استفاده‌ی روزافزون دانش آموزان از موبایل و تبلت، دیگر یادگیری سنتی پاسخگوی نیازهای آنها نیست. حتی اگر آموزش و پرورش در ایران به‌کندی تغییر کند، دانش آموزان به‌سرعت در حال تغییرند. بنابراین اگر از آموزگاران خود بیشتر بدانند دیگر به آنها گوش نمی‌دهند.   بنابراین ما نیاز داریم بازی‌ها را با تکنولوژی ترکیب کنیم تا هماهنگ با دانش آموزان پیش رویم. هم‌اکنون در بسیاری از کشورها مفاهیم آموزشی با استفاده از واقعیت مجازی و عینک‌های سه‌بعدی تدریس می‌شوند.   درحال‌حاضر بسیاری از کودکان با هوش مصنوعی کارهای متنوعی انجام می‌دهند مانند: بازی و برنامه‌نویسی، اما ما هنوز در مهد کودک‌ها کاردستی می‌سازیم؟ درست است که انجام دست‌ورزی‌‌ها، ضرورتی برای نسل امروز...

«تا هنگامیکه صدای رعدوبرق نباشد، باران نمی‌بارد.» در قسمت‌های پیشین با تعریف پداگوژی، انواع مربی، روش‌های یادگیری، انواع بازی‌ها، اهمیت روند رشد کودکان و کودک درون مربی آشنا شدیم. در این قسمت درباره‌ی نظم در کلاس‌های بازی‌محور توضیح می‌دهیم.   همانطور که می‌دانید: تدریس بازی‌محور ترکیبی از علم، هنر و هیجان است. بسیاری از آموزگاران دوست دارند کلاس‌های بازی‌محور داشته باشند اما بخاطر بی‌نظمی‌ در کلاس، منصرف می‌شوند.   پرسش‌های اساسی: چطور می‌توانیم بازی‌های هدفمندی طراحی کنیم تا: هم جذاب باشند، هم یادگیری را تقویت کنند و هم نظم کلاس حفظ شود؟ چگونه انرژی کودکان را مدیریت کنیم تا مدیر عصبانی نشود و والدین اعتراض نکنند؟   بهتر است با اولین قانون تدریس بازی‌محور آشنا شویم: مسیر...

«هر مربی جریان تازه‌ای می‌سازد اگر خودش را باور داشته باشد.» مربی نوآور منتظر روش‌های آماده نیست. او از بخشنامه‌ها جلوتر می‌رود. مسیر می‌سازد و تجربه می‌کند. افراد باهوش فرمول‌ها را حفظ می‌کنند و افراد خلاق، فرمول می‌سازند. لازم است مربی فرمول نویس باشد نه حفظ کننده‌ی آن‌ها.   نگاهی به زندگی بزرگان: با مشاهده‌ی  زندگی بزرگان آموزش درمی‌یابیم آن‌ها نیز شرایط مطلوبی برای تحول نداشتند. بهانه‌های امروز ما می‌توانست بهانه‌ی آن‌ها باشد. همه دوست داریم: بچه‌ها، منظم بنشینند. کلاس‌ها آماده‌ باشند. موزیک ملایمی پخش شود. حقوق بالایی دریافت کنیم تا  تدریس را بیآغازیم. همانطور که می‌دانیم: مغز ما برای راحتی و آسایش طراحی شده است اما راه موفقیت با آن‌ها بدست نمی‌آید. پیاژه می‌گوید:«...

دان میلن می‌گوید:«کودک درونت را بیدار کن، او همان بخشی از توست که هنوز می‌تواند شگفت‌زده شود، بخندد، گریه کند و رشد کند.» در قسمت‌های پیشین* با تعریف پداگوژی، انواع مربی، روش‌های یادگیری، انواع بازی‌ها و اهمیت روند رشد کودک آشنا شدیم. در این قسمت درباره‌ی کودک درون مربی توضیح می‌دهیم. همانطور که می‌دانیم یادگیری با احساس آغاز می‌شود سپس با شادی و بازی رشد می‌کند. اگر نتوانیم وارد این فضا شویم، همراه یادگیری کودک نخواهیم بود. شاید بهترین دانش آموز را داشته باشیم اما نمی‌توانیم با او ارتباط بگیریم، بنابراین یادگیری واقعی اتفاق نمی‌افتد. بیداری کودک درون به ما کمک می‌کند وارد فضای کودکی شویم.   کودک درون کیست؟ کودک درون بخشی از شخصیت...